一句话理解：阅读、书写或数学等特定学业技能长期显著困难，不能只用努力不足解释。
- 英文术语
- Specific Learning Disorder
- 分类
- 精神病学基础 · 专业
- 常见别名
- 学习障碍
- 涉及领域
- 神经发育、教育心理
本站把它作为心理学学习概念使用，不把单个概念当作临床诊断。若体验长期强烈、影响工作学习关系，或伴随伤害自己/他人的风险，应寻求合格专业人员评估。
特定学习障碍指在阅读、书面表达或数学方面存在持续困难，并显著影响学业表现或日常功能。
概念边界
它不是整体智力低下，也不是懒惰。评估需看特定技能、教育机会、文化语言背景和标准化测验。
为什么重要
未被识别的学习障碍会造成羞耻、焦虑、逃学和自我效能感下降。
常见表现
- 阅读准确性、速度或理解长期困难
- 拼写、写作组织或数学计算明显吃力
- 努力后进步仍有限
- 学习困难影响自尊和学校参与
容易混淆
- 不等于不聪明
- 不等于家长不管
- 不等于所有成绩差
在人格动力中的作用
反复失败会被内化为“我不行”。治疗和教育支持需要修复自我效能，而不只是训练技能。
自我观察
- 我的困难是否集中在某类学业技能？
- 我是否被长期贴上懒或笨的标签？
- 有没有做过合格教育心理评估？
补充阅读提示：阅读特定学习障碍时，请把它当作症状、功能和风险评估的一部分，而不是单独的自我诊断。临床判断通常需要持续时间、强度、伴随表现、身体或物质因素、文化语境和安全风险共同支持。
写作使用提示：写到特定学习障碍时，建议同时呈现“体验描述”和“何时需要求助”。这能减少污名，也能提醒读者不要把症状词当成标签；若涉及安全风险，应把危机支持放在解释之前。